近日，教育部教师工作司公布了2019年度全国职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例公示名单，我院着力打造的校企深度合作开展的“双师型”教师队伍建设典型案例入选首批高等职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例；我院医学系韩鸿雁老师的“双师型”教师个人发展典型案例入选首批高等职业院校“双师型”教师个人专业发展典型案例名单。
近年来，学院认真贯彻《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(2017—2020年)的意见》，高度重视“双师型”教师队伍建设工作，2017年学院成立了教师素质提高计划领导小组，制定了“8455线路检测中心教师素质提升工作实施方案（2017－2020年）”，建设“双师型”教师培养培训基地和“双语双师型”教师培训基地。学院在“双师型”教师队伍培养过程中推动校企深度合作，完善校企对话机制。以校企合作机制体制创新为突破口，通过搭建校企合作平台，以制度建设为切入点，以科学的考核评价体系为导向，通过校企深度合作开展“双师型”专业教师队伍培养培训工作，师资水平得到整体性提升。
一是学院通过坚持走校企合作、产教融合之路，不断深入推进“双师型”教师队伍建设。截止目前，学院与151家企业签订了校企合作协议，充分发挥校企人才培养上的优势互补功能，合作建立“双师型”教师培养培训，形成了校企共建“双师型”教师队伍培养培训体系的工作格局。2019年，学院联合政府、行业、事业单位、企业成立锡林郭勒盟职教集团，开展全方位战略合作，逐步建立了校企合作共同培养“双师型”教师队伍的对话机制。通过校企合作共同开展“双师型”教师队伍培养工作，学院教师队伍“双师”结构得以进一步优化，“双师”素质教师比例达69.74%，双师素质有效提升。
二是建立了专业带头人、骨干教师的遴选及考核评价制度和普通教师→骨干教师→专业带头人→教学名师的教师职业生涯成长激励体系。将教师参与企业技术研发、横向课题研究等作为重要的评选依据，规范了教学名师等各类人才的评选机制，确定了专业带头人原则上从骨干教师中遴选，院级教学名师从专业带头人中遴选的教师成长激励机制。
三是搭建全方位培训平台，推行专业教师轮训制度。通过开展多层次立体化的培训及专项培育，持续优化“双师”教师队伍结构。保证每年80%以上的专业带头人、骨干教师参加教学能力专项培训，实现专业专任教师轮训率达100%；以校内专业实训室为依托，进一步重点建设集校企合作、实践教学、技术研发、大赛培育及师资提升于一体的21个校内多功能实训基地，为联合企业人才在校开展工作和教师深入企业服务搭建了协同发展平台。建有集教学、培训、生产、研发、社会服务为一体的食品药品风险监测检验中心等13个生产性实训基地，聘请清华大学、人民大学、中国社科院等知名高校或研究机构的100余名专家、学者成立5个科研团队，不断汇聚和拓展学院的优势研究领域，形成学院特有的文化和品牌。
四是推行教师到企业实践制度。学院制订了《专业教师到企业顶岗实践管理办法》，明确教学单位在专业教师到企业实践工作中的主体责任，切实加强企业实践的组织管理、监管、考核评价等工作。要求新入职的无企业工作经验的专业教师5年内需累计下企业实践不少于1年。各专业保证每年不少于10%的教师参加企业实践，每年参加3个月以上实践的教师不少于6%。专业教师人均年企业实践时间不低于30天。通过折算企业实践教师的教学工作量，支持专业教师参与企业项目的研发，切实提高专业能力和社会服务能力；完善兼职教师吸引机制。每年投入专项资金聘用一批有创新实践经验的企业家和技术能手为兼职教师，担任学生专业课程教学工作、校内教师专业技能培训工作和专业建设、课程建设、校内外实训基地建设指导工作，保障企业能工巧匠进得来、留得住、教得好。聘请一批企业高水平专业技术人才和高层次管理人才担任我院客座教授。在原有兼职教师库的基础上，进一步扩充兼职教师库人数，吸引优秀的企业能工巧匠加入兼职教师队伍，建成一个180人的兼职教师库。逐步提高兼职教师承担专业课时比例，逐步实现实践技能课程主要由兼职教师讲授，重点建设专业兼职教师承担专业课学时比例在30%以上。
五是实施双语双师培养工程，完善民族特色师资培养机制。开展院内教师双语培训。对全院非双语教师进行蒙语培训，对双语教师开展新蒙语培训。同时，对双语教师开展蒙古语信息技术素养和信息技术应用能力，促进信息技术与教学深度融合；面向行业企业开展民族特色技能培训。按照国家、自治区、锡林郭勒盟的要求，建立了国家少数民族传统体育训练基地、中蒙俄青少年国际足球训练基地和自治区级的蒙古语标准音培训基地、乌兰牧骑培训基地、非物质文化传承培训基地等，开展蒙汉翻译人员培训、全区乌兰牧骑队长培训、国际青少年足球赛事等活动，为传承和弘扬优秀民族文化做出了应有贡献。