单元一 绪论
[教学目标与任务]
感知小学科学教学设计的基本内涵，概括其主要梗概。明晰教学设计的发展历程，了解不同时期典型教学模式的主要特征，尝试提炼其特点。掌握小学科学教学设计的基本流程。在充分理解和掌握小学科学教学设计课程理念的基础上，熟悉小学科学教学设计的实施策略。通过自主学习、案例分析、阅读材料等形式掌握小学科学教学设计的构成要素，领会各要素间的基本关系、掌握构成要素的主要内容，并能应用于今后的学习工作中。
[教学时数] 3学时
[教学内容]
主题一 小学科学教学设计的内涵及发展历程
主题二 小学科学教学设计的构成要素及基本流程
主题三 小学科学教学设计的课程理念及实施策略
单元二 小学生科学学习心理分析
[教学目标与任务]
理解、掌握小学生科学学习认知发展特征、科学学业情绪特征以及小学生科学过程技能发展特征，通过实证调查与文献阅读，分析提炼小学生科学认知方面以及科学学业情绪、科学过程技能方面发展特征及存在问题，并能提出教育干预措施。确立顺应小学生科学学习心理发展特征，引导小学生自主学习、探究学习和合作学习的教育理念。
[教学时数] 4学时；其中，教学实践1学时
[教学内容]
主题一 小学生科学学习认知特征
主题二 小学生科学学业情绪特征
主题三 小学生科学过程技能特征
主题四 小学生科学学习心理调研
单元三 小学科学教育发展
[教学目标与任务]
理解国内外小学科学教育的发展特点，领会我国小学科学课程的性质、基本理念，掌握小学科学课程目标和课程内容，分析概括国内外小学科学课程标准的异同，逐步学会把小学科学课程的先进理念运用于教育教学实践中。
[教学时数] 4学时
[教学内容]
主题一 小学科学教育发展历程
主题二 我国小学科学课程标准解析
主题三 国内外小学科学课程标准比较
单元四 小学科学教学目标设计
[教学目标与任务]
了解小学科学教学目标设计和三维目标的基本内涵及构成要素，尝试总结其梗概。领会教学目标、三维目标的主要表述形式、掌握常用目标表述模式。采用研读材料、小组讨论、案例分析等方式掌握小学科学目标设计的基本流程。以教学目标定位解析为基础，进行教学目标的自主设计。
[教学时数]4学时；其中，教学实践2学时
[教学内容]
主题一 小学科学教学目标设计的内涵及基本流程
主题二 三维目标的内涵及实施策略
主题三 小学科学教学目标设计实训
单元五 小学科学教学内容设计
[教学目标与任务]
通过对《课标》中课程内容的解读和主要概念分析，掌握课程内容标准和小学科学教学内容选择的原则及现行教材特点；在充分掌握课程内容要求的基础上，熟练运用教学内容的选择原则，设计成熟的科学课教学内容。进一步通过单元教学内容和学时教学内容的设计实训，提升自己独立设计教学内容的能力，顺利完成教学任务。
[教学时数] 4学时；其中，教学实践1学时
[教学内容]
主题一 小学科学教学内容的选择原则及教材特点
主题二 小学科学教学内容设计策略
单元六 小学科学探究活动教学设计
[教学目标与任务]
理解《小学科学课程标准》中科学探究内容标准，在分析小学生生活中科学探究实例的基础上，通过对比小学生与科学家科学探究的异同，认识科学探究的一般程序。了解课堂、课外探究活动各环节的教学目标、操作方法，掌握探究方法在课内、外探究活动各环节的具体运用，通过课堂探究活动中的教学设计实训在整体上熟练掌握小学科学探究活动教学设计。
[教学时数] 5学时；其中，教学实践2学时
[教学内容]
主题一 小学科学探究活动教学设计
主题二 课堂探究活动教学设计策略
主题三 课外探究活动教学设计策略
主题四 小学科学探究活动教学实训
单元七 小学科学课案例研究
[教学目标与任务]
了解研究者对自然、科学课课型的划分及研究者针对各种课型建构的基本教学模式，研讨常见课堂探究课型设计策略，通过典型课堂教学案例分析，进一步掌握教学设计策略。掌握科学课正确的教学观，熟悉并能够熟练应用多种教学策略，能够利用新理念合理地进行科学课教学设计。
[教学时数] 5学时；其中，教学实践2学时
[教学内容]
主题一 科学课几种常见类型
主题二 小学科学课常见问题分析
主题三 科学课教学设计理念
主题四 科学课案例设计与研究实训
单元八 小学科学课程资源开发与利用
[教学目标与任务]
掌握小学科学课程资源的内涵、特点、类型，理解小学科学课程资源开发应遵循的原则，及掌握小学科学课程资源的开发和利用的理论；通过对小学科学课程资源开发的实践训练，学会运用所学理论进行小学科学课程资源的开发技术。
[教学时数] 4学时；其中，教学实践2学时
[教学内容]
主题一 小学科学课程资源概述
主题二 不同类型小学科学课程资源的开发与利用
主题三 小学科学课程资源开发实训
单元九 小学科学教学评价
[教学目标与任务]
了解小学科学教学评价的内涵和类型；掌握当前国内外小学科学教学评价的主要方式，小学科学教学评价改革和发展的趋势等基础理论；通过小学科学教学评价设计的实训，确立先进的小学科学教学评价理念、获得较高的小学科学教学评价能力。
[教学时数] 5学时；其中，教学实践,2学时
[教学内容]
主题一 小学科学教学评价概述
主题二 小学科学教学评价的内容与方法
主题三 小学科学教学评价设计实训
单元十 小学科学教师专业发展
[教学目标与任务]
通过文献阅读和材料分析，掌握小学科学教师专业发展的相关概念；通过案例分析，了解并应用小学科学教师专业发展的策略；进一步通过标书撰写和论文撰写的实训，提升自己的教育科研能力，能顺利完成课题申报和论文撰写等教育科研任务。
[教学时数] 4学时；其中，教学实践1学时
[教学内容]
主题一 小学科学教师专业发展概述
主题二 小学科学教师专业发展策略
主题三 小学科学教师专业发展实训
单元十一 深入小学开展教学设计实践实训
[教学目标与任务]
通过深入小学开展教学设计实践实训，使学生学会运用小学科学教学设计相关理论指导教学设计实践实训，并在实践实训中不断提升理论素养，使学生在掌握小学科学教学设计理论的同时，具有一定的教学设计实践技能。
[教学时数] 3学时
[教学内容]
主题一 深入小学开展课程教育见习
主题二 在小学教师指导下撰写教学设计
主题三 深入小学开展教育实践体验
单元十二 考前复习
[教学目标与任务]
通过本课程的学习，学生不仅能掌握小学科学教学设计的内涵、程序、内容等基本理论，还应具有小学科学教学设计与实施的实践能力；通过反思与实践，提高教师持续自主发展的能力。
[教学时数] 3学时
三、教学活动设计
为充分调动学生学习的主动性，落实《小学教师专业标准》中“能力为重”和《教师教育课程标准（试行）》中“实践取向”的理念，本课程设计讨论交流、科学探究、教育实践（微格教学、教育见习与实习等）等活动，以训练学生的教学实践能力。
开展讨论交流，深化学生理论：课内讨论富有启发性、针对性的问题，和小学科学名师经典教学案例等内容，课外交流拓展学习的资料，通过学生之间的思想碰撞，使学生深入领会小学科学教学设计的相关理论与具体实施。
亲历科学活动：为使未来的教师能有效进行科学教学，那么先让他们亲历科学活动，在“做科学”中学会小学科学教学的实践技能。本课程通过因地制宜地设计丰富多彩的科学活动，包括科学考察、测量、实验、探究、制作等内容，尤其是科学探究活动，使学生在积极参与、亲身经历各种科学活动时，真正体验到如何进行科学活动的设计与组织实施。
参加教育实践活动：本课程的特色在于凸显教师教育课程的“实践取向”，所以通过开展微格教学、教育见习与实习等实践活动，是学生在不断的训练、反思中，逐渐掌握小学科学教学目标的设计、教学内容的设计、科学探究的设计、课程资源的开发、教学评价的设计等教学实践技能。
四、教学方法与手段
《小学科学教学设计》是一门理论和实践相结合的课程，教师在教学过程中，应采用理论讲授——案例分析——实践实训——拓展学习相结合的方式。
教师通过逻辑严谨、深入浅出的课堂讲授，加深学生对小学科学教学设计基本理论的理解，使学生把握本学科的基本理论要点；在学生掌握理论要点的基础上，教师选择一些小学科学名师教案设计、教学视频等典型教学设计与实施案例，启发学生积极参与讨论，发表自己的见解，旨在帮助学生深化相关理论，训练他们运用所学理论分析思考问题的能力；通过微格教学、教育见习与实习等教学实践训练，使相关理论指导实践，在实践中提升理论，在理论和实践的密切结合中，使学生在掌握小学科学教学设计相关理论的同时，具有一定的教学设计实践技能；通过拓展学习，通过查阅相关资料、与同学交流讨论、进行实践训练等多种形式，学生在不断反思、实践中，进一步深化理论和发展教学实践能力。
五、实践实验教学
本课程是一门实践性较强的课程，为提高学生进行小学科学教学设计与实施的教学实践能力，为训练学生进行小学科学探究教学实验的设计与操作能力，本课程通过微格教学、教育见习与实习、科学探究实验设计与操作等方式，提供学生较多的实践和锻炼的机会。
（一）微格教学，模拟训练
指导学生选择现行小学科学教材的某一内容，通过分析小学生学习特征，钻研相应的教材内容，训练学生进行小学科学教学设计并编写出教案；学生分组进行微格授课，师生点评，而后自己在反思、改进、再训练、再反思……，在反思、实践中不断提高小学科学教学设计与实施的能力。
1.训练内容
学生分组，选择小学科学现行教材中某一节内容进行教学设计（尽量有2-3名同学选择同样内容，以便相互交流、相互学习），并在微格教室进行试讲。
2.训练过程
（1）每个小组确定训练顺序，每位小组成员进行10-15分钟的科学课程教学，并进行录像；
（2）对每位学生的试讲，小组进行评议，教师点评；
（3）每位学生对自己的教学录像进行反复观看、反思，完成教案修改，撰写教学反思。
3.训练基本要求
教师要在模拟训练前对学生的教案设计进行指导；在训练中，不仅让学生讨论与感受教学语言的规范性、严谨性、生动性等特点，也要对教学目标的设计、教学内容的选择与组织、教学方法与手段的选用、教学评价的设计等内容进行评议。
（二）教育实践，真实体验
我校科学教育专业拥有一批稳定的教学见习、实习基地。临沂大学与临沂市人民政府共建山东省教师教育基地，旨在整合高校和地方教师教育资源，集教师培养、培训和师资队伍建设为一体的新型教师专业发展平台。中小学一线优秀教师将参与到教师培养方案制定中，根据中小学课程实际需要，开展相关教学，实现教师培养和教师使用之间的有效对接。基地将推进教师教育资源优化整合，创建教师专业发展学校，实质性推进顶岗实习、支教实习工作，积极推进高校与中小学校教师相互挂职事宜等方面工作。临沂大学还与河东区人民政府共建教师教育创新实验区，进一步整合共享临沂大学与河东区的优质教育资源。
组织科学教育师范生到教师教育基地、创新实验区的教师专业发展学校进行教学见习或“顶岗实习”，观摩小学科学公开课、优质课等活动，亲身体验小学科学的教学设计与实施工作。这种高校、地方政府，教师教育专业发展学校“三位一体”的教师教育新体系，不仅使师范生的教育教学实践能力得到锻炼，也利于促中小学教师的专业发展。
1.见习、实习内容
在见习期间深入小学科学教育实践中，观摩小学科学教学、教研的开展情况；在实习期间，每个学生要撰写多课时新教案，进行课堂教学，作业指导与批改，而且实习生之间要互相听课、评课。积极与见习、实习学校教师、管理者、学生进行交流，以了解小学科学教师的专业素质要求。
2.见习、实习过程
（1）进入见习、实习学校，在指导教师的帮助下，确定见习、实习的班级、内容等；
（2）见习时，观摩小学科学教学、教研情况，并做好记录；实习期间，实习生进行备课、编写教案、试讲训练、课堂讲课等环节；
（3）见习学生对听课、教研活动记录进行评议，谈收获和体会；实习小组对每位实习生的课堂讲课进行讨论、交流，互相学习，并听取实习指导教师评议；
（4）每位学生对见习、实习情况进行反思、总结，写出教育见习、实习总结报告；并完成教案修改，撰写教学反思。
3.见习、实习基本要求
学生应严格遵守见习、实习学校的规章制度，认真听取指导教师的意见；见习时，认真听课，做好听课记录，并在评课的基础上，写出见习总结。实习期间，深入钻研教材、了解小学生的学习特征，编写教案，认真进行试讲演练、课堂讲课，听取实习指导教师建议，实习小组成员间要相互听课、评课，写出实习总结报告。
（三）科学探究实验技能训练
小学科学课程标准中提出：小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。本门课程的目标之一就是提升小学科学教师的探究能力，通过操作性强、实践性强，能够身临其境、切实感受的教学方法，让师范生亲历探究、体验、研讨等学习过程，全面掌握科学探究教学的技能。
1.实验内容
学生以探究小组为单位，选择一个自己感兴趣的真实的教学案例或问题来进行研究，设计实验步骤，逐步地完成任务，在执行任务的过程中实现对探究技能的训练。
2.实验过程
（1）学生分成小组，确定选题，收集课题相关信息资料；
（2）设计科学探究活动方案。小组大体按照提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验与制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等步骤，完成科学探究任务；
（3）对每个小组的科学探究实验进行评议，实验后学生完成科学探究活动方案的修改。
3.实验教学基本要求
该实验属于设计性实验，目的是培养学生运用科学探究方法进行教学设计的能力。要求学生能熟练进行教学目标制定，画出科学探究活动过程的流程图；教师在实验前准备一点的参考案例供学生选择；实验后学生完成教学设计，包括科学探究活动设计方案、方案的修改等方案。
