“普教有高考，职教有大赛”，目前，职业技能大赛的成绩已成为评价一所职业院校办学水平的重要指标之一，我院能在总结近几年来参加技能大赛经验的基础上，以大赛为引领，进一步深化教学改革，汲取技能大赛内容和标准，优化课程结构，将技能大赛项目内容与实训教学、技能考核、职业资格证书获取结合起来，推进大赛内容的普及化教育，积极组织、引导学生参加专业技能大赛，采取措施增加实践教学投入，改善实训条件，在提高专业教师自身的素质和能力的基础上，聘请企业兼职教师参与技能大赛的指导，树立严谨教学、规范操作的教学思想，提升学生的专业技能水平和技能竞赛能力，在2013年组织参加的各级各类专业技能大赛中连续取得全国、自治区级别的各级各类奖项近30项。丰富了办学思路，提升了学院的办学水准，为人才培养趟出了一条新路子，我们有理由为我院“以职业技能大赛为引领推进学院教育教学改革”叫好。

据悉，技能大赛自2007开赛以来,比赛内容就逐渐向企业生产靠拢,比赛项目内容紧扣企业的生产实际情况，贴近行业先进的发展技术；比赛规程和赛场规程贴近企业生产岗位规范，强调学生职业道德、职业精神、专业知识、专业技能和职业综合能力的培养，比赛规程和内容代表了行业和企业的发展趋势，以及新技术的应用。可以说，技能大赛已经成为职业院校改革的方向标。通过大赛拓展学生视野，丰富知识，提升学生综合素质，大赛对人才的评价和选拔起到了一种制度性和引领性的作用。以技能大赛为引领，加强教学实践课程体系改革，开展一体化教学，加强校企合作、工学结合，加强双师型师资队伍建设，职业技能大赛已经真正成为了职业高校教学改革的推手。

我们知道，职业教育是为企业培养一线技能型人才。以大赛为引领，就是将技能大赛的规程和内容纳入到教学培训体系中来。使之有利于推动教育教学改革，有利于加强学生的技能培养。首先，技能大赛规程是基于专业基础和国家职业技能标准以及企业岗位能力要求而设计的，它体现企业、行业一线现代生产工艺，同时还体现了企业文化、文明生产、安全生产的规范要求。其次，在整个比赛过程中，由于企业的参与，他们派出了既懂得生产实际，又懂得一定教育教学理念的专业人员参加命题和评分标准，代表着企业生产实际和技术发展动态。而比赛项目和评分细则正是专业未来培养学生的能力目标和考核标准。而这些标准正是指导专业课程改革的依据。再次，用职业技能大赛引领教育教学改革，完全打破传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心”的模式，实现从遵从教科书的被动学习到指向职业行动自主学习的转变，从单纯的知识技能学习到综合知识和复合技能学习的转变。建立起课堂教学与实践教学相结合、以技能训练为主的教学方式，促进了学生职业能力的提升。                                    

在教学方法上和在教学组织形式上，以大赛为引领，强化了一体化教学的广泛应用，使课堂教学转向车间，使车间教室一体化，理论教师和实训指导教师一体化，时间和空间一体化。教师不但能够进行理论指导，而且还能对学生操作进行指导，及时发现学生存在的问题。以大赛为引领，正是朝着建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式，进一步密切校企关系，用企业标准引领技能大赛标准，实现教学与职业岗位需求的对接，建立良性的校企合作运行机制的跃升。企业人员参与评判，可以及时发现人才培养过程中存在的问题。以行业技术标准引领教育教学，推进了学生职业能力与企业岗位要求的“零距离”。

 以大赛为引领，就是要不遗余力地加强“双师型”教师队伍建设。教师直接参与和指导学生参与技能大赛，必须全面掌握行业和企业对高素质技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求。掌握企业先进的生产技术、生产加工工艺、设备操作技能、岗位规范和企业文化等，只有这样才能把企业生产要求带到教学培训之中。

以技能大赛为引领，是职业教育发展的必由之路，我们有理由相信，以行业、企业职业内涵为教学基本要求，大力开展教育教学改革，必将推进学院 “成就每一个人”的职业教育事业蓬勃发展，自治区“8337发展思路”在学院办学进程中会得到进一步深化，建设可持续发展的8455线路检测中心的宏伟目标一定会稳步实现。